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Ce texte est extrait du site www.theatrons.com

Comment procéder

Par quoi allez-vous commencer ?

Le planning

Dans son livre "Pratiquer le théâtre à l'école", Dominique Mégrier propose l'organisation suivante tout au long de l'année scolaire métropolitaine :

Dans la pratique, on pourra constater que c'est la mise en place de ce travail (adhésion des élèves au projet, choix du thème et du texte) qui constitue l'étape la plus délicate. C'est donc celle ou l'aspect ludique de l'exercice théâtral devra être le plus mis en valeur.

Par la suite, et si la "mayonnaise" a bien pris dans l'ensemble du groupe (il est capital que tous les élèves, sans exception, se passionnent pour le projet), le travail suit son cours de plus en plus facilement.

Comment vous positionner en tant qu'animateur

Nos sections consacrées à Constantin Stanislavski et Augusto Boal vous permettront d'acquérir de bonnes bases théoriques concernant l'enseignement du théâtre.

N'hésitez pas à parcourir également la section consacrée à la pratique du théâtre. Elle propose une liste des difficultés couramment rencontrées par les débutants ainsi qu'une liste de conseils qui leur est destinée.

Les exercices préparatoires

L'acquisition d'une culture théâtrale

Donnez aux élèves les moyens de construire leur propre culture théâtrale. Si l'art et la culture sont un besoins quasi-universel, il nous paraît important de donner aux élèves toutes les notions et tous les repères nécessaire à la naissance ou au développement de leur sens critique et à l'épanouissement de leur plaisir d'être spectateurs.

En assistant à des spectacles, en confrontant des œuvres par opposition, rapprochement ou comparaison, l'élève se construit des repères tant sur le plan de la scénographie que par rapport au jeu des acteurs.

Le théâtre par l'exemple

Pour sensibiliser les élèves à l'intérêt et à la magie du théâtre, et si la chose semble possible dans le contexte de votre école, rien ne vaut la démonstration par l'exemple : emmenez-les voir une pièce ou invitez une compagnie à venir jouer dans votre établissement.

Avant d'emmener des élèves au spectacle, il est nécessaire de prendre en compte au moins deux critères :

Fréquenter les lieux de création

Préparer les élèves avant la sortie au théâtre

Allez au théâtre n'est pas comparable à un devoir à faire en dehors des heures scolaires. Si les élèves sentent qu'ils auront à rendre compte de ce qu'ils ont vu, leur ouverture et leur disponibilité à l'égard du spectateur risquent de diminuer. Les notions importantes à retenir sont celles de découvert, d'aventure et de plaisir. L'enseignant doit mettre l'accent sur ces trois aspects avant la sortie prévue.

A titre d'exemple, il pourra :

Après le spectacle

Ce moment d'échange est très riche et très précieux, que ce soit sur le chemin du retour ou en classe. Mais il faut cependant être attentif à bien préserver la magie du spectacle. Les enfants, comme les adultes, peuvent ne pas avoir envie de parler de ce qu'ils ont vu et l'enseignant doit respecter cela.

Enfin, l'art étant subjectif, chacun appréciera différemment le spectacle ; c'est donc par ce biais que l'adulte travaillera à affiner le sens critique des enfants.

Les compétences à développer

Les compétences qu'il sera le plus utile de développer au sein d'une troupe de débutants sont :

Chaque lien proposé ci-dessus vous offre la possibilité d'accéder à un exercie en rapport avec le développement de ces compétences.

Choisir le texte de la pièce

Notre page de liens comporte de nombreuses suggestions qui pourront vous aider à choisir un texte adapté aux enfants.



A lire également :
Exemple de projet théâtre à l'école Sainte-Ursule de Pau
Exercices d’échauffement pour jeunes comédiens de 3 à 7 ans


D'où provient ce texte ?

Cette page comporte des extraits du livre "Pratiquer le théâtre à l'école" rédigé par Dominique Mégrier. Ce livre étant pour le moment indisponible, vous pouvez  vous rabattre sur l'excellent "Le théâtre à l'école" (cycle 2 et 3).

Présentation de l'éditeur
Le théâtre, art fédérateur, permet à l'enseignant de travailler la maîtrise du langage oral, au cœur des programmes de l'école, par une approche globale des techniques d'expression qui prend appui sur l'imagination et l'invention de ses élèves. Les auteurs proposent, sous forme de fiches pratiques, une approche claire et précise du jeu dramatique avec les élèves : exemples concrets, exercices variés qui sont autant de séances à mettre en œuvre en classe, modèles de séquences, progressions, remédiations, etc. L'enseignant puisera librement dans chacune d'elles pour composer son atelier, en fonction de ses objectifs pédagogiques, des motivations et des capacités de ses élèves, ainsi que du temps dont il dispose.

Biographie de l'auteur
Sophie Balazard est ancienne élève de l'École de la Rue Blanche (ENSATT 1987). Elle est comédienne, auteur et metteur en scène.
Élisabeth Gentet-Ravasco est dramaturge. Elle a été professeur au Cours Florent.
Elles animent depuis plus de quinze ans des ateliers de pratiques artistiques. Ensemble, elles dirigent la Compagnie Picrokole et la revue Atelier-Théâtre. Elles ont co-écrit de nombreux ouvrages pédagogiques, notamment Scènes de théâtre pour l'école, dans la même collection.


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